崇川区一对一ABA训练联系方式

    辅助◎不让孩子连续失败两次以上任何训练不要让孩子连续失败两次以上，失败一次之后，下一次可通过辅助让孩子成功。否则孩子容易丧失自信，对这项训练也失去兴趣不愿再配合。◎辅助在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行孩子作出错误反应再进行辅助的话，孩子会把指令和错误反应联接起来。因此辅助必须在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行，不给孩子有错误反应的机会，孩子才会将指令和正确反应联接起来。◎刚开始时必须全辅助当孩子的能力不足以自己做到任务，刚开始时必须给予他足够充分的辅助，以保证孩子可以做对。◎辅助要逐步渐隐有的家长给了一次辅助后，下一次马上就把辅助全部撤掉，这是不行的，辅助不能只是【1或0】。课题越难，辅助的减少速度就越慢。例如，3次全辅助后，将辅助减少至70%，答对几次后再减少至50%。渐隐的过程中孩子回答错误时，必须回到上一个辅助阶段，再重新开始一点点减少。 ABA的训练项目都包含什么？崇川区一对一ABA训练联系方式

依据强化物的物理特性描述，可分为五类：①可食用性强化物：例如点心、水果、火腿肠、牛奶、面包、糖果、零食等可食用物品，对于长期慢性拒绝某些食物的儿童，利用可食用物品当作为介入的强化物时，是有趣并重要的。②感官强化物：各种形式的感觉刺激，震动(按摩)、触觉刺激(挠痒、抚触)、灯光刺激和音乐等都被证实是有用的强化物。尤其是存在感觉统合失调的儿童，此类强化物是非常重要的。③有形的(实质的)强化物：小饰品、娃娃、汽车、飞机、卡片等常被当做有形的(实质的)强化物来使用，一项物品的价值和它然后之所以能当做强化物的效果彼此之间并不存在关联性，事实上，任何有形的实质物品都可以是强化物。④活动强化物：可以是每天的例行活动(打游戏、打扫卫生、看书、画画)和特俗活动(打球、逛街、聚会)或特俗事件(逛动物园)。⑤社会性强化物：身体的接触(拥抱、拍打、击掌)、靠近(距离由远到近)、注意、称赞(口头、书面)，都是常见的社会性强化物的事例。成人的注意和拥抱对儿童来说是一种极强而有力的强化物。如东哪里有ABA训练机构ABA训练的执行者是老师和家长。

ABA针对个别需求提供多项的康复服务。它为儿童提供个别化的课程设计，同时针对儿童不足的能力和消极行为进行评估、课程设计、收集数据、评量和修改。

ABA釆用的范例包括单一尝试教学、自然情景教学、图片交换沟通系统、功能分析、自我管理等。当一位康复师使用ABA帮助儿童习得一项任务时，首先运用任务分析法把任务分解成若干小任务，当给一个简单的指令，如“拿铅笔”，儿童如果能够独自地回应，康复师会对儿童进行正向的反应，如口语赞美、食物强化、玩具、挠痒等；如果儿童未能做岀正确的反应，康复师在不给予负向反馈的前提下，进行仿说提示，进行几个回合之后，儿童独自做出正确反应，给更多的赞美和强化。

ABA训练的基本原则和方法，目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则，回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法。训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的；而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。分解目标就是强调把每个能力分成Zui小、Zui简单的单元进行教学，它是运用连环法和塑造法的前提。连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为；而每个单元行为的建立都要用塑造法来完成；在塑造的过程中要通过指令、强化、辅助所构成的一个个回合加以具体操作运用。因此，连环法的运用是以塑造法为基础的，而塑造法的完成是以一个个回合具体体现的。反应的三种形式及应对是什么？

4.认知能力没有地基的房子是不牢固的，因此ABA在教学社会化技巧前，需要增加孩子更多的认知能力，如知道各种物品的名称，描述看的到画面，知道他人的意愿等等，这些认知能力好像盖房的砖块，没有砖块何来高楼，所以ABA同样在认知能力上使用了多种策略教学，大家熟知的DTT是一种，还有自然教学，行为动能干预，差别强化等等5.独自自理孩子们在自理问题上可能会带给家长不同的苦恼，有些三岁过后还是不懂自行如厕，有些在入学年龄后，亦不会自行穿衣，日常大小事都需要家长的从旁协助。这类形的自理问题，家长都可寻求ABA干预的协助，ABA训练是有系统，循序渐进地训练孩子的自理能力，解放父母，逐步引导孩子独自面对更多的自理问题。让子女自行处理日常的事项，如早上擦牙、换衣服，穿鞋子，自行吃饭，收书包等等。ABA的教授新能力，降低问题行为的基本原则是什么？南通有哪些ABA训练联系方式

ABA操作依据一个高度结构化的教学方法体系。崇川区一对一ABA训练联系方式

回合式操作教学法包括指令、个体反应、结果(强化或辅助)、停顿4个基本的元素。指令发出后，孩子出现正确反应马上强化，然后停顿。预示着一个回合的结束。如果在指令后出现错误反应，停顿。进入下一个回合:重新发指令→辅助→强化→停顿。如果孩子在指令发出后1-3秒钟没有反应就认为是无反应，立刻重复指令，如仍失败。第三次发指令后立刻辅助。关于回合的目的，Lovaas在书中是这样描述的:回合可以帮助孩子注意到刺激;使教者和孩子马上知道反应是否正确;帮助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混乱，延误进步;帮助教者快而容易地辅助孩子的进步。崇川区一对一ABA训练联系方式